2018年4月26日 星期四

課堂教學,該採哪一種型態的分組方式?

        多數教師、家長喜歡在課堂內採用異質性分組(heterogeneous grouping),認為異質性分組可以讓高能力學生藉由協助、示範,引導低能力學生跨過學習障礙。課堂內若採同質性分組(homogeneous grouping),則強者恆強、弱者恆弱,因為低能力學生不能與較高能力的學生互動,減少了從同儕學習、觀摩角色楷模的機會。

        真的是這樣嗎?

        不論分組學習策略為何,皆要以學生學習的獲益為優先考量,但分組只是策略、手段、歷程,最後終究要回到「個人的學習」。因此個人學習的頻率、學習的品質都必須在課堂學習的時間內達到最佳化。所以不同的教材、不同的時間、不同的學生組成、不同的氛圍...都可能是教師「抉擇」採取何種分組學習策略的考量因素。

        如果異質性分組後,話都是高能力者說、主要實驗都是高能力者做、組內階級逐漸成行,這時我們可以確定「多數個人」將無法從這個組別進行高頻率與高品質的學習;如果同質性分組後,不同程度的學生只能在課堂學到「適合他們能力的內容」、班上階級逐漸成行,甚至有了「能力分組或能力分班的階級意象」時,我們應該可以確定「多數個人」將無法從這個組別進行高頻率與高品質的學習。因此,教師「如何抉擇」採取何種分組學習策略,真的是重要啊。

        如何在分組學習中進行高頻率與高品質的學習呢?認知神經科學專家洪蘭女士提到「和人談話是大腦動最多的時候。你的眼睛需要看著對方的表情,你的大腦要動以便確定要講什話麼,你的運動皮質區要動你的話才能說出來,你的聽閱皮質區要動,才知道剛剛講的話有無漏字,有無講對,因此研究發現在和對方談話時,整個大腦都是亮的」。我想教師在課堂教學中以「探究」、「協同」、「表達」的架構貫穿整個教學活動;以「聆聽」、「串連」與「返回」的方法讓學生進行學習,應該就是讓學生大腦動最多的方式之一吧。

        所以,身為教師的我們,該如何進行分組才能讓學生的大腦動的最多呢?

2018年4月25日 星期三

國立台灣藝術大學國小職前教師教育哲學觀探討_10602_學習共同體第二次討論

一、「邁向專家之路教師教育改革的藍圖」一書心得省思

請以小組為單位,重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思,於05/2(三)晚上11:59前以一份PDF檔回答下列問題至雲端硬碟中。

(1)找10篇與「學習共同體」有關的台灣碩博士論文進行文獻探討,這10位台灣碩博士生對於學習共同體有何認知?和你自己的觀點有何差異?

(2)經過影片的觀賞、文獻的閱讀、課堂的討論與理解,請仔細觀察第一組同學繪製的「學習共同體實踐架構圖」、第三組同學的PPT後,再次依據佐藤學「學習共同體三大哲學」繪製出在學習共同體的願景下,學生、教師、學校及社區四層級中該如何運作的實踐架構圖,並於架構圖中標出書籍文獻上的具體例子。


二、請以小組為單位,於04/28(六)晚上11:59前,上傳「國小學童在XX概念上的科學觀」報告PDF檔、報告PPT至google雲端資料夾中。

報告PDF檔,需包含:
(1)教材分析(2)訪談大綱及逐字稿(兩人左右欄相互比較)(3)概念分析

報告PPT,請整理上述PDF檔以10張PPT方式於4/30(一)報告,全組組員共同上台輪流報告相同時間,合計20分鐘。


2018年4月22日 星期日

新北市板橋區沙崙國小107年度科學展覽探究戶外教學,將於4/29下午辦理,請科研社社員務必參加!

各位親愛的沙崙科研社社員家長、以及社員:
        
        又到了一年一度的新北市科學展覽時期,參加科展是科研社的既定課程。透過科展的研究過程,讓學生學習對主題進行探究、規劃及深入分析,能讓學生學到真實的探究與問題解決能力。今年我們又有三件作品進入複審,因此科研社高級班社員將在4/28(六)、4/29(日)兩天對評審進行口頭報告以及當場問答,企圖打開邁向全國賽的大門。

        4/29(日)下午競賽結束後,教育局開放競賽場地,讓所有人皆能參觀今年的參展作品,這是重要的學習機會與場域,因為科研社的社員可以在老師的指導下一件、一件的學習全市優秀作品的研究成果,因此舉辦這次戶外教學。

報名方式:

點選右側連結,上網報名:新北市板橋區沙崙國民小學科學展覽探究戶外教學報名系統

時雨春風、霑被卉木;蟄伏數載、脫胎換骨;

優質沙崙

終將    成就卓越

日期:107年04月29日星期日

時間地點:
12:50~17:00新莊國中

對象:
沙崙國民小學科研社基礎班、進階班社員

課程內容:科學展覽探究戶外教學

一定要攜帶的物品:

1、水;2、筆記本;3、鉛筆盒

建議攜帶的物品:

1、相機或手機(拍攝重點用,筆記速度會來不及)

經費:往返車輛由學校相關經費支應,保險費用由參與者報名經費支應,報名學生收取20元整

注意事項:

1、您填寫的資料本校有權作為教學成果使用。

2、往返學校,請家長務必接送;若您放心讓孩子自行往返,請於報名系統上特別註明。

3、接送孩子時,車輛請暫停在校外,讓學生從篤行路2段大門口出入校園。校園內禁止車輛進入,以維護學生安全。

4、其他未盡事宜,會隨時於課堂教學中、沙崙國小校網與本Blog中公告,請務必注意。

內聘師資介紹

余俊樑  主任

台北市立師範學院科學教育研究所碩士、沙崙國民小學自然與生活科技學習領域專任教師、沙崙國民小學科研社指導老師、新北市自然與生活科技學習領域輔導員、國立台灣藝術大學師資培育中心兼任講師。
專長是科學學習、科學探究教學、科學專題指導與教學、自然與生活科技領域教材教法、科學性社團經營、教師專業社群經營、蝴蝶生態

王亭雅  組長

國立台北教育大學教育學系、沙崙國民小學自然與生活科技學習領域專任教師、沙崙國民小學科研社指導老師
專長是科展、物理、地球科學

許皓鈞  組長
國立台北教育大學教育學系、沙崙國民小學自然與生活科技學習領域專任教師、沙崙國民小學科研社指導老師
專長是科展、物理、科學演示、科學玩具

黃淳霖  老師
國立台北教育大學教育學系、沙崙國民小學自然與生活科技學習領域專任教師、沙崙國民小學科研社指導老師
專長是科展、物理、化學

沈昱穎  老師
國立台北教育大學教育學系、沙崙國民小學自然與生活科技學習領域專任教師、沙崙國民小學科研社指導老師
專長是科學教育

2018年4月16日 星期一

國立台灣藝術大學國小職前教師教育哲學觀探討_10602_學習共同體第一次討論

一、「學習革命的願景」一書心得省思

請以小組為單位,重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思,於04/21(六)晚上11:59前以一份PDF檔回答下列問題至雲端硬碟中。
(1)請用一段話說明,你自己心中的「學習共同體」。

(2)請依據佐藤學「學習共同體三大哲學」繪製出在學習共同體的願景下,學生、教師、學校及社區四層級中該如何運作的實踐架構圖,並於架構圖中標出書籍文獻上的具體例子。

二、請第 3、1 組以小組為單位,請於04/21(六)晚上11:59前,上傳「邁向專家之路」一書閱讀報告PPT至google雲端資料夾中。閱讀報告PPT,需符合:

(1)邁向專家之路一書、余老師提供的參考文獻為主,自己搜尋的其他資料為輔。
(2)是報告不是書摘,因此要有摘要、歸類、比較、批判(包含各國甚至台灣目前實施情形分析、學者及實務工作者對學習共同體的不同意見)等項目,展現精華、關鍵、重點與值得深入探討之處。
(3)全組組員共同上台輪流報告相同時間,合計20分鐘。這次不延長,時間到一定換人。

三、其他各組同學也請詳閱老師給的學習共同體文獻,下週一討論。請班代借計時鈴、腳架。

2018年4月11日 星期三

2018教學相長記錄----感謝所有陪伴我成長的教育夥伴

01.新北市新莊區新莊國小學生專題寫作授課講師(1場次)(2018.01.12)課程名稱:星空的自然美學與藝術創作中的星空畫題

02.新北市新店區北新國小教師專業社群授課講師(1場次)(2018.01.17)課程名稱:科學展覽指導二三事


03.新北市107年寒假混齡教學培力工作坊授課講師(1場次)(2018.01.26)課程名稱:自然領域教學設計與實作

04.翰林106下自然共備課研習台北場(1場次)(2018.01.29)課程名稱:不同層次下學生為中心的科學探究課例實做~以光的折射與摩擦力單元為例

05.
臺北市松山區西松國民小學教師專業社群授課講師(1場次)(2018.01.30)課程名稱:科學展覽指導技巧~從評審角度談起


06.新北市八里區米倉國小教師進修授課講師(1場次)(2018.03.07)課程名稱:不同層次下學生為中心的科學探究課例實做


07.新北市三芝區三芝國小到校輔導教師進修授課講師(1場次)(2018.03.14)課程名稱:自然領域課堂教學共備~以康軒版美麗的星空為例


08.新北市106學年度文山分區分區輔導公開課研討會授課教師(1場次)(2018.03.21)課程名稱:六年級自然與生活科技教學演示~六下簡單機械_槓桿的應用(輪軸)(康軒版)(北新國小)


09.嘉義縣朴子國民小學教師進修授課講師(1場次)(2018.04.11)課程名稱:從學生科學社團、教師專業社群到學生學習社群的實踐旅程